A Prefeitura de Chapecó, por meio da Secretaria de Educação, promoveu encontros nas Terras Indígenas Toldo Chimbangue e Kondá para avançar na construção do currículo da Educação Infantil Indígena. A iniciativa reuniu professores, lideranças, famílias e integrantes das comunidades Kaingang e Guarani em momentos de diálogo e construção coletiva.
A proposta busca desenvolver uma educação conectada à realidade de cada território, considerando os modos de vida, as línguas, os conhecimentos tradicionais e as formas próprias de aprendizagem dos povos indígenas.
Como será construído o currículo da Educação Infantil Indígena em Chapecó?
A construção ocorre por meio da escuta e da participação das comunidades indígenas. Os encontros permitem que professores, lideranças e famílias contribuam com experiências, conhecimentos e prioridades que deverão orientar a proposta pedagógica.
O trabalho considera as particularidades de cada território, reconhecendo também as crianças como protagonistas do processo educativo, por meio de suas vivências, manifestações e formas de expressão.
O que será valorizado na proposta pedagógica?
O currículo deverá contemplar as línguas Kaingang e Guarani, as brincadeiras, as narrativas, os conhecimentos transmitidos entre gerações e a relação das comunidades com a natureza.
A proposta também considera as diferentes concepções de infância e as formas próprias de ensinar e aprender presentes nos territórios indígenas.
Segundo a secretária de Educação, Astrit Tozzo, a participação das comunidades permite construir um currículo que respeite os saberes e as práticas que fazem parte da vida das crianças.
“Construir esse currículo junto com professores, lideranças, famílias e a comunidade é essencial para reconhecer os saberes, as línguas, as narrativas, as brincadeiras, as relações entre gerações e o vínculo com a natureza que fazem parte da infância indígena”, destaca.
Quais diretrizes orientam a construção do currículo?
A iniciativa segue as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena.
As orientações reconhecem a autonomia dos povos indígenas na definição dos processos educativos de suas crianças e estabelecem que as propostas pedagógicas considerem conhecimentos, crenças, valores, memórias e projetos de vida de cada comunidade.
O objetivo é articular os direitos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil aos modos próprios de viver, aprender e educar dos povos indígenas.
Qual é a importância do currículo para as crianças indígenas?
A construção da proposta busca fortalecer a identidade e o sentimento de pertencimento das crianças, além de valorizar os conhecimentos compartilhados entre as gerações.
O currículo também deverá orientar práticas pedagógicas relacionadas às realidades das comunidades Kaingang e Guarani, respeitando as características e prioridades de cada território.
Com a participação das comunidades, a Prefeitura de Chapecó busca desenvolver uma proposta educativa que reconheça a diversidade cultural indígena e preserve os vínculos das crianças com suas histórias, línguas e tradições.
